Médico Veterinaria Denisse Paul
Asistente técnico de Royal Canin Chile.

¿Cuáles son los principales beneficios de tener una mascota?

Dentro de los beneficios uno de los más destacados es el aportar elementos positivos en relación al desarrollo psicológico y a la personalidad del niño. El niño a través de los padres aprenderá a no molestar a la mascota mientras come o duerme, a limpiar la caja o el plato de la comida y a tratarlo con delicadeza. Esto ayuda a que el niño desarrolle el sentido de la responsabilidad y a comprender las necesidades de los demás.

Por ello, convivir con una mascota desde una edad temprana puede ser una buena escuela. Además, el contacto físico le permitirá abrirse a las experiencias táctiles, aportándole seguridad en sí mismo y en las relaciones con su entorno.

Relacionarse con otro ser vivo también le ayudará a asimilar las reglas de la comunicación no verbal y a desarrollar la capacidad de intuición.
Y si de momento es el único niño de la casa y el día de mañana llega un hermanito, los celos que pueda sufrir se verán mermados ante la experiencia de contar con un miembro más en la familia.

¿Cuáles son las habilidades que desarrollan los niños?

De acuerdo a la edad los niños pueden ir desarrollando distintos tipos de habilidades, dentro de las cuales destacan el enseñar al niño a ser responsables, a través de ellas logran entender cuando son pequeñitos que son los seres vivos y que requieren de cuidado y mucho cariño, además el convivir con mascotas les ayuda a desarrollar una mejor autoestima ya que el niño se siente capaz de dar y recibir cariño incondicional, de cuidar a su mascota y de tener un amigo que no lo juzga.

¿Cuáles son las responsabilidades que desarrollan?

Las responsabilidades pueden variar de acuerdo a la edad. Pero las principales están relacionadas con aquellas que derivan del cuidado. Cuando los niños tienen mascotas, aprenden a considerar las necesidades de alguien aparte de sí mismos. Esto desarrolla empatía, compasión, y disciplina. Los niños pequeños necesitarán compartir esta responsabilidad con otros; no debe esperarse que actúen más allá de sus capacidades. El tener mascotas es una manera en que los niños desarrollan compasión, respeto y responsabilidad, valores que pueden durar toda la vida.

¿Cuáles son las diferencias entre los niños que tienen y no tienen mascotas?

La interacción entre animales de compañía y niños favorece el desarrollo cognitivo, socioemocional y físico de los más pequeños de la casa, y la convivencia desde pequeños con mascotas hace que su sistema inmunológico sea más fuerte, los niños que conviven con perros o gatos desde pequeños presentan menos de probabilidades de desarrollar alergias, que aquellos que no tienen ninguna mascota en el hogar. Los niños que conviven con animales desarrollan más fácilmente relaciones sociales, especialmente en el caso que el animal sea un perro. También en estos hogares, la mascota se configura como un vehículo con el cual los más pequeños adquieren hábitos de responsabilidad al hacerse partícipe de alguna de las tareas que conlleva el cuidado de la mascota. Además los animales de compañía ejercen como un estímulo a la hora de salir a pasear y un motivo de distracción y juego”.

¿Cuál es la edad ideal para tener una mascota?

La edad ideal para tener una mascota no existe, ya que todo dependerá de la madurez y responsabilidad del pequeño y de cómo se enfrente la llegada de este nuevo ser al hogar, por lo cual es fundamental la tarea de los padres en este proceso. Quizás una edad recomendable es sobre los 7 años, edad en la cual los niños ya entienden lo que es un ser vivo y qué cuidados mínimos necesitan y la responsabilidad que esto conlleva. Los perros pueden ser muy aconsejables para los niños mientras que los felinos se recomiendan para personas adultas solamente.

CONCEPTO DE JUEGO

A lo largo de la evolución biológica de las especies se observa con curiosidad que el juego es una conducta asociada a la capacidad cerebral de las criaturas, dándose una razón directa entre la cantidad de juego y la cantidad de masa cerebral de las mismas. En criaturas de estructura elemental no se observa este tipo de conducta; por el contrario, tiene su apogeo en los mamíferos, y dentro de éstos en el hombre llega a ser una institución cultural. Si partimos de la base de que la cultura es la forma peculiar que el ser humano ha elegido para adaptarse, progresar y dominar el medio ambiente en que se desenvuelve, el juego sería un escalón inicial.

IMPORTANCIA DEL JUEGO EN LA PRIMERA INFANCIA

Según plantean las neurociencias la primera infancia es la etapa crucial en la cual el ser humano va adquiriendo aceleradamente conexiones sinápticas a nivel cerebral, así como también se plantea que la primera infancia es fundamental para estimular a los niños y niñas en todas sus etapas de desarrollo, cognitiva, social emocional y psicomotriz.

Por tanto el método adecuado para que los aprendizajes de los niños se conviertan en permanentes es a través del JUEGO motivándolos a través de un escenario lúdico y pertinente según cada etapa de desarrollo ya que la motivación y el interés que los niños y niñas manifiestan a través de sus juegos es parte de la naturaleza esencial del ser humano. En una investigación sobre el tema, P.K. Smith (1983) señala que su aspecto más singular consiste en la orientación del sujeto hacia su propia conducta, más que en un tipo de conducta particular.

En la Educación pre-escolar el juego se encuentra vinculado necesariamente al quehacer pedagógico por lo cual el Docente que planifica sus actividades debe potenciar y relacionar el juego en cada aprendizaje, promoviendo que a través de este, dichos aprendizajes se conviertan en permanentes ya que el JUEGO es prioridad en la primera infancia para el crecimiento mental.

Cabe destacar que los niños juegan por instinto, por una fuerza interna que los obliga a moverse, manipular, gateara, ponerse de pie, andar, Juegan movidos por una necesidad interior, no por una disposición, orden o obligación de otros.

Mediante el juego los niños desarrollan su creatividad, se auto descubren, manifiestan sus gustos y preferencias, aprenden a sociabilizar con sus pares y con el medio que los rodea, desarrollan el lenguaje, descubren los conceptos básicos de causa-efecto, aprenden valores primordiales como la compasión, el amor, el respeto y la tolerancia. A su vez el JUEGO proporciona en el ser humano una felicidad plena que rara vez se mantiene en la adultez de un ser humano.

Declaración mundial del derecho y de la alegría de los niños y niñas a aprender a través del juego

La Asamblea y el Congreso mundial de OMEP en Gotenburgo, Suecia, en agosto del 2010, representando a setenta y dos países de los cinco continentes, acordamos que debemos defender la Declaración de los Derechos del Niño de las Naciones Unidas, especialmente el derecho de los niños y niñas al juego, como asimismo garantizar su bienestar en todos los países y programas educativos.

Actualmente, debido a problemas políticos y económicos, la mayoría de los Gobiernos están sobre enfatizando el desarrollo anticipado de las habilidades de escritura, lectura y cálculo en nuestros niños en el nivel de educación primaria. Esto socava radicalmente el enfoque holístico de la primera educación.

Debido a estas políticas, se están destrozando las bases y el sentido de la educación de la primera infancia. Esto implica la pérdida de valores esenciales, entre ellos, la creatividad, la imaginación, la mentalidad abierta y la expresión artística, afectando profundamente el derecho y la alegría del niño y la niña a aprender a través del juego.

Sabemos actualmente que las Metas del Milenio de la N.U. de reducir la pobreza y darles a los niños el derecho a la educación no se alcanzarán. Por eso, el Congreso y la Asamblea mundial de OMEP implora a todos los gobiernos a niveles locales y nacionales, reorientar sus planes y colocar recursos para que las metas sean alcanzadas.

Los niños pequeños tienen la voluntad y son capaces de ser agentes de cambio. Los adultos deben escuchar a los niños, y estar atentos a sus perspectivas e ideas en asuntos que se relacionan directamente con ellos.

« Sabemos mucho sobre ello » ( niño de seis años)

Ingrid Engdahl, présidente du congrès
ingrid.engdahl@buv.su.se

Hay mujeres que se pasan el tiempo preocupadas del qué dirán, demostrándole al mundo y al resto que son una madres perfectas, que además tienen hijos perfectos. La verdad es que no soy muy amiga de esas madres, es más, prefiero alejarme de ellas, soy más cercana a las madres imperfectas como yo, será por eso también que la mayoría de mis amigas también son de aquellas madres que aprenden con el día a día.

Apuesto que conocen a más de alguna “madre perfecta”, aquella que todo lo hace bien, que nunca se queja de nada, que puede hacer el aseo en casa, cocinar y entretener a sus hijos sin ningún problema y mejor aun, sin ayuda. Aquella que se puede cansar, pero jamás lo dirá. Son mamás que se desviven por sus hijos día y noche, porque ellas son “mamás” antes que ser mujer.

La madre perfecta jamás pondrá en Facebook o Twitter que sus hijos se portan mal, o que son mañosos o tienen pataletas, es más, nunca dice nada malo de sus hijos, porque como ella es perfecta, sus hijos también lo son. Están todo el tiempo hablando que sus hijos son los más inteligentes del jardín, son los más altos para su edad, los que primero hablan y caminan, los más talentosos del grupo, etc. Siempre comparando a sus hijos con el resto de los niños y demostrando que son mejores que los demás. Y por supuesto, se ciegan con la perfección de sus hijos, aunque un profesional (profesor, doctor, psicólogo, etc.) les diga que tienen algún problema, ellas lo ignoran. Así sus hijos viven tratando de ser los mejores en todo y cumplir con las expectativas de sus padres y no desilusionarles, esperando siempre su visto bueno.

Estas madres, me miran asombradas, porque soy capaz de decir, sin vergüenza, que mi hija va al fonoaudiólogo o que la llevé al psicólogo. Me creen la peor madre del mundo porque a veces digo que mis hijos me agotan, me quejo que se portan mal, digo que me gustaría salir más seguido con mis amigas, o simplemente porque pretendo ser mujer y mamá al mismo tiempo. Porque trato de vivir mi vida y criar a mis hijos, no criar a mis hijos sin vivir mi vida.

Claramente no soy una madre perfecta, y jamás pretenderé serlo, tampoco me importa si alguien cree que soy mala madre. No me importa si mis hijos son más altos o más bajos, si son más o menos inteligentes, o si son más aventajados que el resto.

Lo realmente importante es que tratemos cada día de ser unas grandes madres, importándonos que nuestros hijos crezcan felices y amados, tal como son.

Para ller más de sus columnas puedes ingresar a www.cienporcientomama.blogspot.com

Cachiripun.com es un grupo multidisciplinario de profesionales dentro de los que destacan, Psicopedagogas, Educadoras, Publicistas, Periodistas, Diseñador y Magos,  los cuales crean momentos mágicos y educativos, tanto en los shows y talleres.

Los talleres están diseñados para ayudar a los niños en el desarrollo de habilidades como por ejemplo: motricidad fina, creatividad, expresión corporal y todo esto tiene como consecuencia la mejora de la confianza en si mismos para los niños.

La particularidad de la metodología usada a lo largo de  los talleres, es la combinación de un arte lúdica y divertida para así lograr que estimulen áreas importantes de su desarrollo de una manera novedosa y entretenida.

No sólo aprenden a realizar efectos de magia, sino que también a construirlos de manera de conocer su funcionamiento a la perfección lo cual les dará la seguridad al momento de presentarlo ante su familia o amigos.

Magia

cachiripun.com

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Fuente: Esmas.com

Una sustancia que se produce en el cuerpo cuando se come brócoli y coles de bruselas puede frenar la proliferación de células cancerígenas y podría ser un efectivo suplemento para tratar algunos tipos de cáncer y otras enfermedades.

El estudio, que desarrollaron equipos de la Universidad de Ohio State y del Instituto de Investigación Richard J. Solove en Estados Unidos, fue publicado en la revista Cancer Prevention Reaserch.

Los investigadores descubrieron que esa sustancia (“indole-3-carbinol” o I3C) está relacionada con una molécula (Cdc25A), que es esencial para la proliferación y división de las células.

En concreto, la I3C puede destruir la Cdc25A, que es además una molécula que está presente en altos niveles en los cánceres de mama, próstata, hígado, esófago, endometrio y colon, y otras enfermedades como el Alzheimer.

“Un mejor entendimiento de ese mecanismo puede conducir al uso de un suplemento dietético (de esa sustancia) como una estrategia efectiva y segura para tratar una variedad de cánceres y otras enfermedades”, explicó el autor que lidera el trabajo, Xianghong Zou.

El estudio, basado en varios experimentos en células de cáncer de mama, demostró que la sustancia causaba la destrucción de la molécula e indicó la localización específica que servía como diana a la sustancia para acabar con la molécula.

Además, concluyeron que si esa localización es alterada por una mutación genética, la IC3 ya no consigue destruir la molécula.
Sin embargo, otras pruebas mostraron que esa sustancia sí que logró reducir el tamaño de tumores en un 65% cuando se administró oralmente a ratones.

Nos sentimos orgullosos de presentar a Susana, ella es una mamá mexicana y nos acompañará con sus experiencias. Estamos felices de que haya aceptado nuestra invitación a unirse a nuestras columnistas y no nos queda más que invitar a todos a que disfruten de esta columna.

El asombro de los niños

Autora: Susana

Mil veces me he preguntado que piensan mis pequeños cuando los veo tan ensimismados o admirados al ver algo nuevo o simplemente algo que es cotidiano pero que les llama la atención.

Esa carita va cambiando día a  día y se van asombrando de manera diferente según van creciendo y según el mundo y nosotros los vamos llenando de información. Hoy tengo muy presente el ejemplo de mis dos pequeños, este fin de semana organizamos un viaje relámpago a la playa. Sin previo aviso nos decidimos el jueves en la noche y el viernes temprano hicimos reservas, maleta, les dimos la noticia a los niños y nos subimos al coche con la ilusión de pasar un fin de semana distinto en familia y vaya que lo conseguimos.

Mi pequeña ahora tiene 3 años 9 meses y el bebé de la casa tiene 2 años. Los dos han ido previamente a la playa pero esta vez fue diferente, nuestra actitud como papás fue distinta y nos quedamos en un hotel, el cual ellos no conocían.

En cuanto nos bajamos al lobby comencé a ver la cara de mis dos pequeños, estaban ilusionados por el hecho de estar en la playa y conocer un nuevo lugar. Sin embargo mi hija ya guarda en la memoria recuerdos más vividos que su hermano sobre lo que significa ir a la playa. Su desenvoltura fue distinta y además muy intrépida.

En la cara de mi hijo no cabía otra emoción que no fuera el asombro y la admiración por aquel lugar nuevo. Tengo grabada su carita, con su ratita de peluche en la mano explorando el entorno a cada paso, caminando lento y tranquilo mientras observaba cada planta y animal que nos encontrábamos en el camino.

Mi pequeña en cambio iba con paso más seguro, observando de manera más rápida, haciendo comentarios y preguntando todo lo que no conocía o entendía.

Al llegar a la arena mi hija recordaba perfectamente la sensación en su piel al tocarla. Se descalzo y comenzó a caminar. Mi hijo por otro lado puso un pie con mucho cuidado, sintiendo cada grano de arena y grabando en su memoria la información. Fuimos avanzando y mi pequeña ya sabía que hacer con las cubetas y palas, a mi hijo le costo un poco el sentarse y sentirse sucio con la arena; le tomo tiempo descubrir que no estaba sucio y que es increíble poder jugar con la arena hasta el cansancio.

Llegando la hora de tocar el mar, Miranda estaba feliz y pidió ir a llenar su cubeta y sentarse en la arena de manera que el agua la tocara. Mateo camino más despacio, sintiendo el agua y midiendo la inmensidad del océano. Cabe mencionar que después de ser empujado por una ola un poco más fuerte, decidió no volver a tocar el mar a lo largo de nuestra visita.

En fin, este es un mínimo ejemplo de lo maravilloso que es el asombro de los niños. Les gusta conocer y palpar todo y se admiran de cada instante de su día y su vida. ¿Qué nos pasó a nosotros los adultos que dejamos de ver todo con asombro y ahora damos por sentado el amanecer, un insecto caminando, un bebé, nuestra vida misma?

Y no dejo de preguntarme, ¿cómo influimos los papás, los adultos y los maestros para que ese asombro se pierda y con el se quede recluido en alguna parte de nuestro corazón, el interés por aprender cosas nuevas, investigar y disfrutar?

Los niños desde el momento en que llegan a esta vida. Tienen el instinto de saber, preguntarse y explorar todo lo que tienen a su alrededor y al ser los padres o las personas que los cuidan quien contestamos muchas de sus dudas tenemos una responsabilidad inmensa para no quitarles el estímulo nato que tienen por aprender y por asombrarse y valorar la existencia.

Un simple paseo con un niño te tomará el doble del tiempo esperado porque ellos tienen abiertos sus sentidos y van observando, oliendo, tocando, escuchando y sintiendo cada paso que dan. No se han perdido aún en la rutina que nos lleva a vivir corriendo y no nos deja ver más allá de nuestro día a día.

Tratemos de estar abiertos a la vida como lo están ellos y tratemos de ser mejores guías para dejarles abiertos los sentidos el mayor tiempo. La vida moderna, la rutina y otros factores los irán aterrizando pero intentemos al menos no ser nosotros los que les cortemos las alas.

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No se trata de una discusión nueva, por cierto, pero cada vez son más los estudios o disposiciones especiales sobre regulación televisiva. A tanto ha llegado la preocupación por el tema de la TV y los niños, que en países como Francia, todos los canales de televisión deben exhibir desde el 2009 una huincha que diga “La TV puede retardar el desarrollo de un niño menor de tres años, aunque se trate de programación que se dirija especialmente a ellos”. Afirmación basada en un estudio que constataba lo perjudicial que puede ser la televisión para este rango de edad.

Sin embargo, en la prensa abundan también aquellos estudios que propagan sin dudar los beneficios de ver televisión. El desconcierto entonces puede ser grande, por lo mismo, la recomendación para los padres, es a estar informados sobre los contenidos de los programas que ven sus hijos y los aspectos que pueden beneficiar o perjudicar.

Los primeros tres años de un niño son vitales para su desarrollo psicomotor y social. La televisión en este sentido, interfiere en la estimulación que el niño pueda sacar de otras actividades más sanas, pues está sentado frente a un objeto que no le entrega afecto, ni espacio social o físico. De este modo, sería aconsejable que el niño pudiese ver televisión sólo después de los tres años y programas que estén acordes con su nivel de desarrollo y que fomenten su aprendizaje.

Muchos niños no saben aún distinguir con claridad lo bueno de lo malo o la fantasía de la realidad, por ello, es fundamental que un adulto esté a su lado para explicarle ciertas situaciones que puedan malinterpretarse. He conocido casos de niños que luego de ver noticias sobre delincuencia, se despiertan con pesadillas y comienzan a sentir angustia respecto a que alguien entre a su casa a robar y le haga daño a sus papás. Por otra parte, si el niño está solo, puede cambiar la televisión al canal que quiera, viendo programación poco acorde con su edad.

Así, en la medida en que el programa sea adecuado para la etapa de desarrollo del niño y que genere una instancia de aprendizaje para poder compartir el contenido con un adulto que lo oriente, puede ser un aporte, pero muchos niños pueden ver un programa y al terminar, si les preguntas qué vieron, no saben qué decir. Esa es una forma alienada y negativa de ver televisión, pero lamentablemente muy común…
En cambio, si al final de cada programa el adulto habla con el niño sobre lo visto, o le pregunta sobre los personajes, puede hacer de ésta una actividad que incluso desarrolle su inteligencia social y promueva su expresión emocional.

De todos modos, se recomienda que un niño pueda estar un máximo de dos horas frente al televisor y por sobretodo que el tiempo en que el niño juega y comparte con otros, sea mucho mayor.

Respecto a la televisión en las piezas de los niños, lo ideal es que no. La televisión puede sobreestimularlos pudiendo interferir en que logren un buen dormir, lo cual disminuye sus posibilidades de crecimiento físico y de consolidación de los aprendizajes que realizaron durante el día.

Por otra parte, el sedentarismo que provoca ver tantas horas diarias de televisión tiene una incidencia directa en el sobrepeso infantil, pues la TV no incita al niño a realizar actividad física alguna. Por este motivo, es ideal que podamos fomentar el juego activo, el deporte y otras actividades que aporten mayormente en su desarrollo.

Es una realidad que cuando un niño está solo o los padres están ocupados, la televisión puede ser un aliado para entretener y ciertamente, los programas educativos no le hacen “daño” a un niño, pero lo importante es equilibrar. Ayudar al niño a usar su tiempo libre en actividades solitarias o con otros que no impliquen la TV, puede fomentar su creatividad, iniciativa, proactividad, vivenciar la soledad sin tanta angustia y aprender a entretenerse de maneras constructivas, lo cual puede entregarle herramientas valiosas para la vida.

La autoridad ministerial dijo que espera que el año escolar 2011 “comience con una legislación aprobada sobre maltrato escolar”. Además, condenó los sucedido en la escuela Arturo Prat de Puente Alto, donde llamó a “entregar todos los antecedentes que tengan; no hay que tapar estos sucesos”.

Fuente: Mineduc.cl

El ministro Joaquín Lavín anunció la urgencia que pondrá el Gobierno al proyecto de ley sobre bullying que presentaron los senadores Andrés Allamand y Andrés Chadwick y que patrocinan los senadores Ricardo Lagos Weber, Ignacio Walker y Carlos Cantero.

La autoridad ministerial comentó que el objetivo es que el año escolar el 2011, “comience con una legislación aprobada sobre maltrato escolar, que establezca la obligación de los colegios de tener un reglamento, de informar a los papás, cuando un profesor, otro alumno o un director de colegio, sabe de algo (de maltrato)”.

El secretario de Estado anunció que el próximo lunes habrá un reglamento modelo de convivencia escolar disponible para los colegios que no tienen, con la idea de que una vez que se apruebe la ley “el reglamento será una obligación y se establecerán sanciones en el caso de maltrato escolar”.

Acerca de las sanciones a los colegios que habrá en la ley, éstas son de índole monetaria, que alcanzan aproximadamente el millón y medio de pesos. Sin embargo, el ministro dijo que quieren realizar una serie de indicaciones que establezcan, por ejemplo, que “si un papá o mamá debe retirar a su hijo de un colegio por un problema de bullying, ese colegio está obligado a pagar los costos, ya sea los costos médicos, de tratamiento sicológico o los costos de matrícula en otro colegio”, tal como sucede en otros países.

Hemos pasado por diversas situaciones difíciles durante este año. Recibimos duros golpes, pero siempre dándonos cuenta de lo mucho que amamos a nuestro país, de lo solidarios que somos y de cómo nos sentimos identificados con nuestra bandera, con nuestro himno nacional y con todo aquello que tiene un símbolo patrio.

Ahora ha llegado uno de los meses más esperados por todos, septiembre. Sinónimo de alegría, regocijo y celebración. Queremos dejar de lado todos esos momentos amargos que vivimos y poder gritar ¡¡¡Viva Chile!!!.

En esta edición especial los invitamos a celebrar junto a nosotros de las ricas comidas que tiene nuestro país, las empanadas, los choripanes, el asado, los anticuchos pero siempre cuidando el colesterol y las calorías que cada alimento tiene.

Así también nos hemos unido a todos los diversos concursos para celebrar el Bicentenario. Con un tema que nos llena de orgullo “Un cuento infantil para el Bicentenario en 1810 palabras”. Puedes enterarte de todos los detalles haciendo click aquí.

Esperamos disfruten de esta edición, tanto como nosotros lo hicimos al hacerla.

Equipo Revista Carrusel.

* PÁGINA VERDE: Medicina para sanar y activar la defensa de los niños

* NUTRICIÓN: Corvina a la Parrilla

* MUNDO PAPÁ: Un almuerzo liviano para este 18

* EMBARAZO Y PRIMERA INFANCIA: Reflexiones económicas sobre un postnatal de seis meses

* COLUMNA SALUD: Derechos y deberes de los pacientes en salud

* PANORAMAS : Los mejores panoramas para Septiembre Tiki Tiki Tiiii